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简略信息一览：
初高中物理教学衔接
1、初中毕业学生升入高中学习，普遍感到物理难学，教师也感到难教，究其原因主要是由于初高中物理课程要求存在着差异和学生学习方法的差异。
2、动。因此定性的感性知识多，定量的理性的逻辑内容少，符合初中学 生的思维规律。这种思维是属于较低的思维，其由物理感觉引成的物 理概念是直接的、经验性的、浅层的。而高中学生的思维则要形成抽 象思维，属于理论型。
3、总之，教无定法。在教学过程中，教师应认真思考并找到行之有效的方法，仔细观察学生学习中的困惑并及时给予关心和帮助，使学生顺利完成从初中到高中的过渡。
4、初中和高中物理教学相衔接分析 教材方面 （1）初中课本重现象，要求学生知道的内容多，需要了解的知识少。认知特点为定性分析多，定性分析少。高中内容也是力、热、光、电。重现象的本质，研究的现象较为复杂抽象。
5、***取多鼓励、多表扬的方法维持住学生学习物理的积极性。熟悉初、高中教材，明确衔接部分，适时地分散难点、突出重点，有意识地减缓初高中知识衔接的陡度。将抽象思维形象化，做好过渡工作。
6、中物理教学中做好初高中物理教学衔接的一些方法。
怎么才能做好初中物理和高中物理的衔接
做好初高中衔接的方法 摆正心态，做好心理调适。高中教育不是义务教育，能上高中的学生，在初中时大部分都是很优秀的。
除此之外，在课堂教学中还适时渗透众多高中化学的重要思维方式和学习方法。初中物理和高中物理学习的不同 在高中阶段，最难的科目是物理。
所以我们第一要做好初、高中物理的衔接做好初、高中物理的衔接初中与高中衔接中出现的“台阶”，主要存在于物理教材内容、教学方法和学生的学习能力、思维方法与心理特点上。
如何做好高一物理的衔接
合各种事实材料，掌握一定的逻辑思维程序，利用判断推理等手段扩 大自己的知识领域，并形成一定的知识网络。
熟悉初、高中教材，明确衔接部分，适时地分散难点、突出重点，有意识地减缓初高中知识衔接的陡度。将抽象思维形象化，做好过渡工作。
多创设物理情景，让学生在遇到具体问题时，也能勾勒出具体的物理情景帮助解决问题。学生的思维能力方面 初中物理教学是建立在学生形象思维基础上的，对抽象思维的能力要求不高。
定期复习学过的知识，加深记忆，定期分析自己的错题本，加深解题思路。物理试验千万别觉得“就是玩_。要把器材、目的、原理、操作、计算、结论全记住自己动手有助于记忆。
针对学生在高中物理课程的学习过程中，出现“知识硬块”的现象，***取化整为零的办法，消化那些在思维上比较抽象和复杂的知识硬块。化硬块为软块。如：互成角度的力的合成，对刚进高一的学生就是一个知识硬块。
习惯：养成一个好的习惯即遇到不会的或叫不准的公式（尤其是背过）一定要花时间去记忆。这样记公式针对性强，印象深。 学好高一物理的方法及技巧 （一）课前预习。
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